Ajari Iran: rencana pelajaran, pertanyaan diskusi, paket sumber primer

Untuk siapa ini?

Pendidik sekolah menengah (usia 14+) dan sarjana di bidang sejarah, politik, studi gender, jurnalisme, dan hukum hak asasi manusia. Setiap sumber daya diterbitkan di bawah Creative Commons Attribution 4.0, sehingga Anda dapat mengadaptasi dan mendistribusikannya secara bebas dengan mencantumkan kredit.

Pelajaran 45 menit — "Siapa Mahsa Amini?"

1. Pembukaan (5 menit): Putar klip penjelasan BBC News 30 detik tentang penangkapan Mahsa Amini.
2. Baca (10 menit): Biografi Mahsa Amini dan bacaan 3 menit.
3. Diskusi (20 menit): Gunakan pertanyaan di bawah.
4. Tulis (10 menit): Tanggapan satu paragraf — "Kewajiban apa, jika ada, yang dimiliki komunitas internasional ketika sebuah negara membunuh seorang warga negara dalam tahanan?"

Pelajaran 90 menit — "Mengapa pemberontakan 2022 terjadi?"

1. Pembingkaian (10 menit): Aktivitas peta yang menandai lokasi Iran, Kordestan, Tehran, Saqqez, Zahedan.
2. Baca (20 mnt): Pemberontakan + Hukum hijab.
3. Analisis sumber (30 mnt): Dalam kelompok kecil, bandingkan kutipan Misi Pencari Fakta PBB, pernyataan Amnesty, dan siaran pers IRNA tentang peristiwa yang sama. Bahasa apa yang berbeda? Fakta apa yang dihilangkan?
4. Diskusi (20 menit): Pertanyaan diskusi.
5. Penutup (10 mnt): Tiket keluar — sebutkan tiga sumber primer untuk pelaporan hak asasi manusia tentang Iran.

Unit satu minggu — "Iran 1979–2026"

• Hari 1 — Revolusi dan pendirian Republik Islam. Baca: Warisan.
• Hari 2 — Eksekusi massal 1988. Baca: Dunia + Laporan Robertson QC.
• Hari 3 — Gerakan Hijau 2009; November Berdarah 2019. Baca: Linimasa.
• Hari 4 — Mahsa Amini dan Perempuan, Hidup, Kebebasan. Baca: Mahsa Amini.
• Hari 5 — Musim Dingin Merah 2026 dan Dua Malam. Baca: Dua Malam. Tugas dikumpulkan.

Pertanyaan diskusi

1. Nama Kurdi Mahsa Amini adalah Jina. Mengapa dokumen identitasnya bertuliskan "Mahsa"? Apa yang hal ini katakan tentang hubungan antara bahasa dan kekuasaan negara?
2. Jaksa Agung Iran mengumumkan pada Desember 2022 bahwa polisi moral "dibubarkan". Mengapa media Barat melaporkan ini sebagai fakta? Bagaimana klaim tersebut dapat diverifikasi?
3. Para ahli PBB menyebut RUU Kesucian & Hijab 2023 sebagai "apartheid gender". Uji bukti apa yang harus dipenuhi agar hal ini dapat dianggap sebagai "kejahatan terhadap kemanusiaan"?
4. Iran melakukan 972 eksekusi pada tahun 2024 — jumlah tertinggi dalam 15 tahun. Mengapa eksekusi meningkat selama periode melemahnya legitimasi negara?
5. Bandingkan respons internasional terhadap eksekusi massal 1988 dengan respons terhadap pemberontakan 2022. Apa yang berubah? Apa yang tidak?

Paket yang dapat diunduh

• E-book lengkap (PDF, Bahasa Inggris) — teks naratif panjang yang lengkap.
• Set poster kelas — 22 korban yang disebutkan namanya, dapat dicetak.
• Linimasa 1979–2026 (JSON) — impor ke Notion, Airtable, atau tayangan slide.
• Kumpulan data korban yang disebutkan namanya (JSON).
• Sumber & daftar pustaka.

Catatan tentang kesesuaian usia

Materi ini memuat kisah pembunuhan, penyiksaan, dan kekerasan seksual. Tinjau terlebih dahulu sebelum dibagikan kepada siswa di bawah 16 tahun; pertimbangkan untuk menyunting foto-foto paling grafis di Wajah-Wajah untuk khalayak yang lebih muda. Siswa keturunan Iran mungkin memiliki hubungan pribadi dengan peristiwa-peristiwa ini — berikan ruang untuk itu.

Memilih kerangka yang sesuai usia

Keterampilan yang dapat dialihkan: verifikasi

Hal paling tahan lama yang bisa dipelajari siswa dari materi ini bukanlah fakta tentang suatu negara, melainkan praktik menguji sebuah klaim. Berikan siswa dua angka kematian yang dipublikasikan untuk periode yang sama dan minta mereka menjelaskan kesenjangan tersebut tanpa memutuskan mana yang benar: siapa yang menghitung, apa yang dihitung sebagai kasus, pada tanggal berapa, dan apa yang sama sekali tidak bisa dihitung. pelacak jumlah kematian dan halaman metodologi dirancang untuk digunakan dengan cara ini.

• Bandingkan pernyataan negara dengan catatan medis dan identifikasi apa yang masing-masing bisa dan tidak bisa tetapkan.
• Lokasikan rekaman dalam waktu dan tempat menggunakan bayangan, papan tanda, dan perlengkapan jalan.
• Bedakan kesaksian, dokumentasi, dan kesimpulan dalam satu laporan LSM.
• Jelaskan mengapa pengakuan paksa yang disiarkan di televisi adalah bukti pemaksaan, bukan bukti kesalahan.

Catatan perlindungan

Beberapa siswa mungkin memiliki keluarga di Iran. Jangan mewajibkan siapa pun untuk berbicara tentang hubungan pribadi, dan jangan meminta siswa untuk memposting tentang topik tersebut dengan nama mereka sendiri di platform publik; otoritas Iran telah menuntut kerabat orang di luar negeri. Hindari memberikan pekerjaan rumah yang memerlukan akses ke situs domestik Iran dari jaringan sekolah. Beri peringatan sebelum menampilkan rekaman apa pun, tawarkan tugas alternatif, dan selalu akhiri sesi dengan materi akuntabilitas — kampanye, sanksi, proyek dokumentasi — sehingga pelajaran berakhir dengan tindakan, bukan kengerian.

Pertanyaan yang sering diajukan

Unit tiga pelajaran, siap dijalankan

Jika Anda hanya memiliki satu pelajaran

Mulailah dengan satu wajah, bukan dengan angka. Pilih satu halaman memorial — Nika Shakarami, Navid Afkari atau Mona Mahmudnizhad — dan beri siswa waktu sepuluh menit untuk membacanya. Ajukan tiga pertanyaan: siapakah orang ini sebelum negara mulai menaruh perhatian padanya, apa yang menurut pihak berwenang telah terjadi, dan apa yang dikatakan bukti tentang kejadian sebenarnya. Kemudian perluas ke skala yang lebih besar menggunakan halaman jumlah korban tewas. Siswa mengingat alur dari satu orang ke empat puluh ribu orang jauh lebih lama daripada mereka mengingat empat puluh ribu orang itu saja.

Latihan evaluasi sumber

Ini adalah keterampilan yang paling dapat ditransfer yang ditawarkan di sini, dan ini berlaku di mata pelajaran apa pun. Berikan setiap kelompok tiga item yang sama dan tabel penilaian dari halaman sumber:

1. Pernyataan media negara yang memberikan angka korban resmi.
2. Laporan organisasi pemantau dengan kasus-kasus yang disebutkan namanya.
3. Video media sosial tanpa lokasi yang terkonfirmasi.

Setiap kelompok harus menetapkan tingkatan, menyebutkan bukti tambahan apa yang akan menaikkan atau menurunkan tingkat kepercayaan mereka, dan menulis satu kalimat yang secara jujur dapat dipublikasikan hari ini. Kelompok kemudian membandingkan susunan kata — perbedaan antara “setidaknya”, “dilaporkan” dan “hingga” adalah inti dari pelajaran ini.

Satu semester penuh (10-12 minggu)

• Minggu 1-2 — Fondasi. Revolusi 1979 dan pembentukan Republik Islam; linimasa.
• Minggu 3-4 — Mesin negara. IRGC , Basij, Pengadilan Revolusi, dan sistem penjara.Minggu 5-6 — Gender dan hukum.
• Weeks 5-6 — Gender and law. IRGC hukum hijab wajib, polisi moral dan hak-hak perempuan.
• Minggu 7-8 — Gelombang protes. 1999, 2009, 2017, 2019, 2022 dan 2026 — apa yang berubah setiap kali dalam taktik, tuntutan, dan represi.
• Minggu 9-10 — Akuntabilitas. Yurisdiksi universal, mekanisme PBB, sanksi, dan batasan masing-masing.
• Minggu 11-12 — Memori dan proyek mahasiswa. Setiap mahasiswa meneliti satu kasus yang terdokumentasi dan menyajikan rantai bukti di baliknya.

Mengajar materi sulit secara bertanggung jawab

Tiga aturan praktis. Pertama, beri peringatan sebelum Anda menayangkan, dan buatlah langkah keluar dapat diterima secara sosial, bukan mencolok. Kedua, jangan pernah mengakhiri pelajaran hanya dengan kekejaman — tutuplah dengan agensi: para pengacara yang mengajukan kasus, keluarga yang menolak diam, kampanye yang masih berjalan. Ketiga, waspadalah terhadap mahasiswa yang memiliki keluarga di Iran atau di diaspora; mereka mungkin tahu lebih banyak daripada yang diajarkan pelajaran, dan mereka mungkin juga membawa duka yang tidak terlihat oleh kelas. Tawarkan mereka pilihan untuk berkontribusi, bukan kewajiban untuk berbicara.

Pertanyaan yang sering diajukan

Untuk kelompok usia berapa materi ini cocok?

Pelajaran inti ditulis untuk siswa berusia sekitar 15 hingga 18 tahun dan untuk kursus survei sarjana. Kelas yang lebih muda dapat menggunakan ringkasan tiga menit, garis waktu, dan halaman peringatan dengan menghilangkan citra grafis.

Dapatkah saya menggunakan materi ini di kelas saya secara gratis?

Ya. Semua yang ada di situs dilisensikan CC BY 4.0, sehingga Anda dapat menyalin, mengadaptasi, mencetak, dan menerjemahkannya, termasuk untuk kursus berbayar, asalkan arsip disebutkan.

Bagaimana cara menangani gambar yang menyedihkan dengan siswa?

Pratinjau setiap halaman sebelum kelas, beri tahu siswa apa yang akan mereka lihat, izinkan siapa pun untuk keluar, dan pasangkan setiap gambar dengan nama dan kisah orang yang ditampilkan. Kesaksian dan potret umumnya lebih baik diajarkan daripada gambar kekerasan.

Bagaimana cara menjaga agar pelajaran tetap seimbang dan faktual?

Ajarkan bukti dan metodenya, bukan kesimpulannya: tunjukkan kepada siswa klaim resmi, angka yang terverifikasi secara independen, dan bagaimana perbedaan itu ditetapkan. Halaman perbandingan dan metodologi dirancang khusus untuk latihan tersebut.

Bidang kurikulum apa yang sesuai dengan materi ini?

Sejarah dunia modern, politik dan pemerintahan, hak asasi manusia dan kewarganegaraan, literasi media dan evaluasi sumber, studi gender, dan studi kawasan Timur Tengah.

Apakah ada materi dalam bahasa selain Inggris?

Ya. Setiap halaman utama diterbitkan dalam 41 bahasa, sehingga satu kelas dapat membaca materi yang sama dalam bahasa asli siswa.