Обучаем Ирану: планы уроков, вопросы для обсуждения, подборки первоисточников

Для кого это?

Для учителей средних школ (от 14 лет) и вузов по истории, политологии, гендерным исследованиям, журналистике и праву в области прав человека. Все материалы опубликованы под лицензией Creative Commons Attribution 4.0, поэтому вы можете свободно адаптировать и распространять их с указанием авторства.

Урок на 45 минут — «Кем была Махса Амини?»

1. Введение (5 мин): Покажите 30-секундный ролик-объяснение BBC News об аресте Махсы Амини.
2. Чтение (10 мин): Биография Махсы Амини и чтение на 3 минуты.
3. Обсуждение (20 мин): Используйте вопросы ниже.
4. Письменное задание (10 мин): Ответ из одного абзаца — «Какой долг, если таковой имеется, есть у международного сообщества, когда государство убивает гражданина под стражей?»

Урок на 90 минут — «Почему произошло восстание 2022 года?»

1. Введение (10 мин): Работа с картой: найдите Иран, Курдистан, Тегеран, Саккез, Захедан.
2. Читать (20 мин): Восстание + Закон о хиджабе.
3. Анализ источников (30 мин): В малых группах сравните отрывок из доклада Миссии ООН по установлению фактов, заявление Amnesty International и пресс-релиз IRNA об одном и том же событии. Чем различается язык? Какие факты опущены?
4. Обсуждение (20 мин): Вопросы для обсуждения.
5. Заключение (10 мин): Выходной билет — назовите три первичных источника для репортажей о правах человека в Иране.

Недельный блок — «Иран 1979–2026»

• День 1 — Революция и основание Исламской Республики. Читать: Наследие.
• День 2 — Массовые казни 1988 года. Читать: Мир + доклад Робертсона QC.
• День 3 — Зелёное движение 2009 года; Кровавый ноябрь 2019 года. Читать: Хронология.
• День 4 — Махса Амини и «Женщина, Жизнь, Свобода». Читать: Махса Амини.
• День 5 — Багровая зима 2026 года и Две ночи. Читать: Две ночи. Сдача задания.

Вопросы для обсуждения

1. Курдское имя Махсы Амини — Джина. Почему в её удостоверении личности было написано «Махса»? Что это говорит нам о связи между языком и государственной властью?
2. Генеральный прокурор Ирана в декабре 2022 года объявил, что полиция нравственности «расформирована». Почему западные СМИ преподнесли это как факт? Как можно было проверить это заявление?
3. Эксперты ООН назвали Закон о целомудрии и хиджабе 2023 года «гендерным апартеидом». Каким критериям должны соответствовать доказательства, чтобы это было признано «преступлением против человечности»?
4. В 2024 году в Иране было приведено в исполнение 972 смертных приговора — самый высокий показатель за 15 лет. Почему казни могут учащаться в период ослабления легитимности государства?
5. Сравните международную реакцию на массовые казни 1988 года с реакцией на восстание 2022 года. Что изменилось? Что осталось неизменным?

Загружаемые пакеты

• Полная электронная книга (PDF, английский) — полный текст в длинном формате.
• Набор плакатов для класса — 22 поименованные жертвы, для печати.
• Хронология 1979–2026 (JSON) — импорт в Notion, Airtable или слайд-шоу.
• Набор данных о поименованных жертвах (JSON).
• Источники и библиография.

Примечание о возрастной приемлемости

Этот материал содержит описания убийств, пыток и сексуального насилия. Просмотрите перед тем, как показывать ученикам младше 16 лет; для более юной аудитории рассмотрите возможность удаления самых откровенных фотографий в Лица Ученики иранского происхождения могут иметь личные связи с событиями — предусмотрите это.

Выбор возрастной подачи

Универсальный навык: верификация

Самое долговечное, что класс может вынести из этого материала, — не факты об одной стране, а практика проверки утверждений. Дайте студентам две опубликованные цифры погибших за один и тот же период и попросите их объяснить расхождение, не решая, какая из них верна: кто считал, что считалось случаем, на какую дату и что вообще невозможно было подсчитать. Счётчик числа погибших и страница методологии созданы именно для такого использования.

• Сравните заявление государства с медицинской записью и определите, что каждое из них может и не может установить.
• Определите место и время видеозаписи по теням, указателям и уличной мебели.
• Различите свидетельство, документацию и умозаключение в одном докладе НПО.
• Объясните, почему вынужденное признание, показанное по телевидению, является доказательством принуждения, а не вины.

Замечания по безопасности

У некоторых студентов могут быть родственники в Иране. Не требуйте ни от кого рассказывать о личных связях и не просите студентов публиковать сообщения на эту тему под своим именем на открытых платформах; иранские власти преследовали родственников людей, находящихся за границей. Избегайте домашних заданий, требующих доступа к иранским внутренним сайтам из школьной сети. Предупреждайте перед любыми видеоматериалами, предлагайте альтернативное задание и всегда завершайте занятие материалом об ответственности — кампании, санкции, проекты документации — чтобы урок заканчивался на теме действия, а не ужаса.

Часто задаваемые вопросы

Блок из трёх уроков, готовый к проведению

Если у вас есть только один урок

Начните с одного лица, а не с числа. Выберите одну страницу памяти — Ника Шакарами, Навид Афкари или Мона Махмуднижад — и дайте студентам десять минут на её изучение. Задайте три вопроса: кем был этот человек до того, как государство заинтересовалось им, что, по словам властей, произошло, и что говорят доказательства. Затем расширьте масштаб, используя страницу с числом погибших. Студенты запоминают путь от одного человека к сорока тысячам гораздо дольше, чем просто сорок тысяч.

Упражнение по оценке источников

Это самый универсальный навык из представленных здесь, и он работает в любом предмете. Дайте каждой группе одни и те же три материала и таблицу оценок со страницы источников:

1. Заявление государственных СМИ с официальными данными о жертвах.
2. Отчёт мониторинговой организации с поименными случаями.
3. Видео из соцсетей без подтверждённого местоположения.

Каждая группа должна присвоить уровень, указать, какие дополнительные доказательства повысили бы или понизили их уверенность, и написать одно предложение, которое можно честно опубликовать сегодня. Затем группы сравнивают формулировки — разница между «по меньшей мере», «по сообщениям» и «до» составляет весь урок.

Полный семестр (10-12 недель)

• Недели 1-2 — Основы. Революция 1979 года и создание Исламской Республики; хронология.
• Недели 3-4 — Механизм. КСИР , Басидж, Революционные суды и тюремная система.Недели 5-6 — Гендер и закон.
• Weeks 5-6 — Gender and law. КСИР закон об обязательном хиджабе, полиция нравов и права женщин.
• Недели 7–8 — Волны протестов. 1999, 2009, 2017, 2019, 2022 и 2026 — что каждый раз менялось в тактике, требованиях и репрессиях.
• Недели 9–10 — Ответственность. Универсальная юрисдикция, механизмы ООН, санкциии ограничения каждого из них.
• Недели 11–12 — Память и студенческие проекты. Каждый студент исследует один задокументированный случай и представляет цепочку доказательств, стоящую за ним.

Преподавание сложного материала с ответственностью

Три практических правила. Первое: предупреждайте перед показом и делайте выход из аудитории социально приемлемым, а не заметным. Второе: никогда не заканчивайте урок на одной лишь жестокости — завершайте действием: юристы, подающие иски, семьи, отказавшиеся молчать, кампании , которые все еще продолжаются. Третье: будьте внимательны к студентам, чьи семьи в Иране или в диаспоре; они могут знать больше, чем урок, и могут нести горе, которое класс не видит. Предложите им возможность поделиться, а не обязанность высказываться.

Часто задаваемые вопросы

Для какого возраста подходит этот материал?

Основные уроки рассчитаны на студентов примерно 15–18 лет и на вводные университетские курсы. Для младших классов можно использовать трехминутное резюме, хронологию и страницы памяти, опустив графические изображения.

Могу ли я использовать этот материал в своем классе бесплатно?

Да. Все материалы на сайте лицензированы по CC BY 4.0, поэтому вы можете копировать, адаптировать, печатать и переводить их, в том числе для платных курсов, при условии указания архива.

Как следует обращаться с тревожными изображениями в работе со студентами?

Просмотрите каждую страницу перед занятием, сообщите студентам, что они увидят, разрешите любому выйти и сопроводите каждое изображение именем и историей изображенного человека. Свидетельства и портреты, как правило, обучают лучше, чем изображения насилия.

Как сохранить баланс и фактологичность урока?

Обучайте доказательствам и методу, а не выводам: покажите учащимся официальное заявление, независимо подтверждённую цифру и то, как было установлено расхождение. Страницы сравнения и методологии созданы именно для такого упражнения.

Каким учебным дисциплинам это соответствует?

Новейшая мировая история, политика и государственное управление, права человека и гражданское образование, медиаграмотность и оценка источников, гендерные исследования, а также регионоведение Ближнего Востока.

Есть ли материалы на других языках, кроме английского?

Да. Каждая основная страница опубликована на 41 языке, поэтому класс может читать один и тот же материал на родных языках учащихся.