Преподавайте Иран: планове на уроци, дискусионни въпроси, пакети с първични източници

За кого е предназначен?

За учители в средни училища (над 14 г.) и университетски преподаватели по история, политика, gender studies, журналистика и право на човешките права. Всички ресурси са публикувани под лиценз Creative Commons Признание 4.0, така че можете свободно да ги адаптирате и разпространявате, като посочите източника.

45-минутен урок — „Коя беше Махса Амини?“

1. Въведение (5 мин.): Пуснете 30-секундното обяснително видео на BBC News за ареста на Махса Амини.
2. Четене (10 мин.): Биография на Махса Амини и 3-минутно четене.
3. Дискусия (20 мин.): Използвайте въпросите по-долу.
4. Писане (10 мин.): Един параграф в отговор — „Какво задължение, ако изобщо има такова, има международната общност, когато държава убие гражданин в ареста?“

90-минутен урок — „Защо се стигна до въстанието през 2022 г.?“

1. Поставяне на рамка (10 мин.): Картографска дейност – локализиране на Иран, Кюрдестан, Техеран, Сакез, Захедан.
2. Четене (20 мин.): Въстание + Закон за хиджаба.
3. Анализ на източници (30 мин.): В малки групи сравнете откъс от доклад на мисия на ООН за установяване на фактите, изявление на „Амнести“ и прессъобщение на ИРНА за едно и също събитие. Какъв език се различава? Кои факти са пропуснати?
4. Дискусия (20 мин.): Въпроси за дискусия.
5. Заключение (10 мин.): Изходен билет — назовете три първични източника за докладване на човешките права в Иран.

Седмичен модул — „Иран 1979–2026“

• Ден 1 — Революцията и основаването на Ислямска република. Прочетете: Наследство.
• Ден 2 — Масовите екзекуции от 1988 г. Прочетете: Свят + доклада на Робъртсън QC.
• Ден 3 — Зеленото движение от 2009 г.; Кървавият ноември 2019 г. Прочетете: Хронология.
• Ден 4 — Махса Амини и „Жена, живот, свобода“. Прочетете: Махса Амини.
• Ден 5 — Пурпурната зима на 2026 г. и Двете нощи. Прочетете: Две нощи. Краен срок за оценяване.

Въпроси за дискусия

1. Кюрдското име на Махса Амини беше Джина. Защо в личната ѝ карта пишеше „Махса“? Какво ни казва това за връзката между езика и държавната власт?
2. Главният прокурор на Иран обяви през декември 2022 г., че полицията за морала е „разпусната“. Защо западните медии съобщиха това като факт? Как можеше твърдението да бъде проверено?
3. Експерти на ООН нарекоха Закона за целомъдрието и хиджаба от 2023 г. „джендър апартейд“. Какво доказателствено изискване трябва да бъде изпълнено, за да се квалифицира това като „престъпление срещу човечеството“?
4. През 2024 г. Иран извърши 972 екзекуции — най-много от 15 години насам. Защо екзекуциите нарастват в период на отслабване на легитимността на държавата?
5. Сравнете международния отговор на масовите екзекуции от 1988 г. с отговора на въстанието от 2022 г. Какво се промени? Какво не се промени?

Изтегляеми пакети

• Пълна е-книга (PDF, английски) — пълен дълъг текст.
• Комплект плакати за класна стая — 22 посочени жертви, за печат.
• Хронология 1979–2026 (JSON) — вмъкнете в Notion, Airtable или презентация.
• Набор от данни за посочени жертви (JSON).
• Източници и библиография.

Бележка за възрастовата пригодност

Този материал включва описания на убийства, изтезания и сексуално насилие. Прегледайте го, преди да го споделите с ученици под 16 години; обмислете премахването на най-графичните снимки в Лица за по-млада аудитория. Учениците с ирански произход може да имат лични връзки със събитията — оставете място за това.

Избор на подходяща за възрастта рамка

Прeносимото умение: проверка

Най-трайното нещо, което един клас може да извлече от този материал, не са фактите за една държава, а практиката да се проверява едно твърдение. Дайте на учениците два публикувани броя на жертвите за един и същи период и ги помолете да обяснят разликата, без да решават кой е верен: кой е броил, какво се е броило като случай, на коя дата и какво изобщо не е могло да бъде преброено. проследяване на броя на жертвите и страницата с методология са създадени, за да се използват по този начин.

• Сравнете държавно изявление с медицински запис и определете какво всяко от тях може и не може да установи.
• Локализирайте кадри във времето и пространството, използвайки сенки, табели и улично обзавеждане.
• Разграничете свидетелство, документация и извод в един-единствен доклад на НПО.
• Обяснете защо принудително признание, излъчено по телевизията, е доказателство за принуда, а не за вина.

Бележки за безопасност

Някои ученици имат семейство в Иран. Не изисквайте от никого да говори за лична връзка и не карайте учениците да публикуват по темата със собственото си име на публични платформи; иранските власти са преследвали роднини на хора в чужбина. Избягвайте да задавате домашна работа, която изисква достъп до ирански вътрешни сайтове от училищна мрежа. Предупредете преди всякакви кадри, предложете алтернативна задача и винаги завършвайте сесията с материала за отговорност — кампании, санкции, документационните проекти — така че урокът да завършва с чувство за действие, а не с ужас.

Често задавани въпроси

Три урока, готови за провеждане

Ако имате само един урок

Започнете с едно лице, а не с число. Изберете една възпоменателна страница — Ника Шакарами, Навид Афкари или Мона Махмуднижад — и дайте на учениците десет минути да я прочетат. Задайте три въпроса: кой беше този човек, преди държавата да прояви интерес към него, какво според властите се е случило и какво показват доказателствата. След това разширете мащаба, като използвате страницата с броя на жертвите. Учениците запомнят пътя от един човек до четиридесет хиляди много по-дълго, отколкото запомнят само четиридесетте хиляди.

Упражнение за оценка на източници

Това е най-преносимото умение, което се предлага тук, и работи във всеки предмет. Дайте на всяка група едни и същи три елемента и таблицата за оценяване от страницата с източници:

1. Изявление на държавните медии, даващо официална цифра за жертвите.
2. Доклад на мониторингова организация с посочени поименно случаи.
3. Видео от социалните мрежи без потвърдено местоположение.

Всяка група трябва да определи ниво, да посочи какви допълнителни доказателства биха повишили или намалили тяхната увереност и да напише едно изречение, което честно би могло да бъде публикувано днес. След това групите сравняват формулировките — разликата между „поне“, „по непотвърдени данни“ и „до“ е целият урок.

Цял семестър (10-12 седмици)

• Седмици 1-2 — Основи. Революцията от 1979 г. и изграждането на Ислямска република; хронологията.
• Седмици 3-4 — Механизмът. Корпусът на стражите на ислямската революция ( IRGC), Басидж, Революционните съдилища и затворническата система.
• Седмици 5-6 — Пол и закон. Корпусът на стражите на ислямската революция ( закон за задължителната хиджаб, полицията по морала и правата на жените.
• Седмици 7-8 — Вълни от протести. 1999, 2009, 2017, 2019, 2022 и 2026 — какво се променя всеки път в тактиките, исканията и репресиите.
• Седмици 9-10 — Отговорност. Универсална юрисдикция, механизми на ООН, санкциии границите на всеки от тях.
• Седмици 11-12 — Памет и студентски проекти. Всеки студент проучва един документиран случай и представя веригата от доказателства зад него.

Преподаване на труден материал отговорно

Три практически правила. Първо, предупредете преди да покажете и направете излизането социално приемливо, а не забележимо. Второ, никога не завършвайте урок само с atrocity — завършете с активност: адвокатите, които завеждат дела, семействата, отказали да мълчат, кампаниите които все още продължават. Трето, бъдете внимателни към студенти със семейства в Иран или в диаспората; те може да знаят повече от урока и може също да носят скръб, която класът не вижда. Предложете им възможността да допринесат, а не задължението да говорят.

Често задавани въпроси

За каква възрастова група е подходящ този материал?

Основните уроци са написани за ученици на възраст приблизително 15-18 години и за общи курсове за бакалаври. По-малките класове могат да използват триминутното резюме, хронологията и страниците за памет, като графичните изображения са пропуснати.

Мога ли да използвам този материал в класната си стая безплатно?

Да. Всичко на сайта е лицензирано под CC BY 4.0, така че можете да копирате, адаптирате, отпечатвате и превеждате, включително за платени курсове, при условие че архивът е посочен като източник.

Как трябва да се борави с тревожни изображения с ученици?

Прегледайте всяка страница преди часа, кажете на учениците какво ще видят, позволете на всеки да излезе и съчетайте всяко изображение с името и историята на показания човек. Свидетелствата и портретите обикновено преподават по-добре от изображения на насилие.

Как да запазя урока балансиран и основан на факти?

Преподавайте доказателствата и метода, а не заключението: покажете на учениците официалното твърдение, независимо проверената цифра и как е установена разликата. Страниците за сравнение и методология са създадени точно за това упражнение.

Кои учебни области покрива това?

Съвременна световна история, политика и управление, човешки права и гражданско образование, медийна грамотност и оценка на източници, изследвания на пола и регионални изследвания на Близкия изток.

Има ли материали на езици, различни от английски?

Да. Всяка основна страница е публикувана на 41 езика, така че класът може да чете един и същ материал на родните езици на учениците.