İran'ı Öğretin: ders planları, tartışma soruları, birincil kaynak paketleri

Bu kimler için?

Tarih, siyaset bilimi, toplumsal cinsiyet çalışmaları, gazetecilik ve insan hakları hukuku alanlarındaki ortaokul (14+ yaş) ve lisans eğitimcileri için. Tüm kaynaklar Creative Commons Atıf 4.0lisansı altında yayımlanmıştır; böylece atıf yaparak serbestçe uyarlayabilir ve yeniden dağıtabilirsiniz.

45 dakikalık ders — "Mahsa Amini kimdi?"

1. Giriş (5 dk): Mahsa Amini'nin tutuklanmasıyla ilgili 30 saniyelik BBC News açıklama videosunu gösterin.
2. Oku (10 dk): Mahsa Amini biyografisi ve 3 dakikalık okuma.
3. Tartış (20 dk): Aşağıdaki soruları kullanın.
4. Yaz (10 dk): Tek paragraflık yanıt — "Bir devlet, gözaltında bir vatandaşını öldürdüğünde, uluslararası toplumun herhangi bir yükümlülüğü var mıdır?"

90 dakikalık ders — "2022 ayaklanması neden oldu?"

1. Çerçeve (10 dk): İran, Kürdistan, Tahran, Sakkız, Zahedan'ı işaretleyen harita etkinliği.
2. Oku (20 dk): Ayaklanma + Hicab yasası.
3. Kaynak analizi (30 dk): Küçük gruplar halinde, aynı olayla ilgili bir BM Soruşturma Heyeti raporu, bir Amnesty bildirisi ve bir IRNA basın bültenini karşılaştırın. Hangi dil farklılık gösteriyor? Hangi gerçekler atlanmış?
4. Tartış (20 dk): Tartışma soruları.
5. Kapanış (10 dk): Çıkış bileti — İran'da insan hakları haberciliği için üç birincil kaynak belirtin.

Haftalık ünite — "İran 1979–2026"

• 1. Gün — Devrim ve İslam Cumhuriyeti'nin kuruluşu. Oku: Miras.
• 2. Gün — 1988 toplu infazları. Oku: Dünya + Robertson QC raporu.
• 3. Gün — 2009 Yeşil Hareketi; 2019 Kanlı Kasım. Oku: Zaman Çizelgesi.
• 4. Gün — Mahsa Amini ve Kadın, Yaşam, Özgürlük. Oku: Mahsa Amini.
• 5. Gün — 2026 Kızıl Kış ve İki Gece. Oku: İki Gece. Değerlendirme teslim tarihi.

Tartışma soruları

1. Mahsa Amini'nin Kürtçe adı Jina'ydı. Kimlik belgesinde neden "Mahsa" yazıyordu? Bu bize dil ile devlet iktidarı arasındaki ilişki hakkında ne anlatıyor?
2. İran Başsavcısı Aralık 2022'de ahlak polisinin "dağıtıldığını" duyurdu. Batı medyası bunu neden gerçekmiş gibi aktardı? Bu iddia nasıl doğrulanabilirdi?
3. BM uzmanları 2023 İffet ve Hicab Yasası'nı "toplumsal cinsiyet ayrımcılığı" olarak nitelendirdi. Bunun bir "insanlığa karşı suç" teşkil etmesi için hangi kanıt testinin karşılanması gerekirdi?
4. İran 2024'te 972 infaz gerçekleştirdi — bu 15 yılın en yüksek rakamı. Devlet meşruiyetinin zayıfladığı bir dönemde infazlar neden artabilir ?
5. 1988 toplu infazlarına verilen uluslararası tepki ile 2022 ayaklanmasına verilen tepkiyi karşılaştırın. Ne değişti? Ne değişmedi?

İndirilebilir paketler

• Tam e-kitap (PDF, İngilizce) — eksiksiz uzun metin.
• Sınıf posteri seti — 22 isimli kurban, yazdırılabilir.
• Zaman çizelgesi 1979–2026 (JSON) — Notion, Airtable veya slayt gösterisine aktarın.
• İsimli kurbanlar veri seti (JSON).
• Kaynaklar ve kaynakça.

Yaşa uygunluk hakkında bir not

Bu materyal cinayet, işkence ve cinsel şiddet anlatımları içerir. 16 yaş altı öğrencilerle paylaşmadan önce ön izleme yapın; en grafik fotoğrafları Yüzler genç izleyiciler için sansürlemeyi düşünün. İran kökenli öğrencilerin olaylarla kişisel bağlantıları olabilir — buna yer açın.

Yaşa uygun bir çerçeve seçme

Aktarılabilir beceri: doğrulama

Bir sınıfın bu materyalden edinebileceği en kalıcı şey, tek bir ülkeye ait gerçekler değil, bir iddiayı sınama pratiğidir. Öğrencilere aynı döneme ait iki farklı yayınlanmış ölü sayısı verin ve hangisinin doğru olduğuna karar vermeden aradaki farkı açıklamalarını isteyin: kim saydı, neyi vaka olarak kabul etti, hangi tarihte ve neyin hiç sayılamadığını. Ölü sayısı ölü sayısı takipçisi ve metodoloji sayfası bu şekilde kullanılmak üzere tasarlanmıştır.

• Bir devlet açıklamasını bir tıbbi kayıtla karşılaştırın ve her birinin neyi tespit edip edemeyeceğini belirleyin.
• Gölgeler, tabelalar ve sokak mobilyalarını kullanarak görüntüleri zaman ve mekanda konumlandırın.
• Tek bir STK raporunda tanıklık, belgeleme ve çıkarımı ayırt edin.
• Televizyonda yayınlanan zorla alınmış bir itirafın neden suçluluktan ziyade baskı kanıtı olduğunu açıklayın.

Korunma notları

Bazı öğrencilerin İran'da ailesi olabilir. Hiç kimseden kişisel bir bağlantı hakkında konuşmasını istemeyin ve öğrencilerden bu konuyu kendi adları altında kamuya açık platformlarda paylaşmalarını istemeyin; İranlı yetkililer yurtdışındaki insanların akrabalarını kovuşturmuştur. Bir okul ağından İran'daki yerel sitelere erişim gerektiren ödevler vermekten kaçının. Herhangi bir görüntüden önce uyarıda bulunun, alternatif bir görev sunun ve oturumu her zaman hesap verebilirlik materyaliyle — kampanyalar, yaptırımlar, belgeleme projeleri — kapatın, böylece ders dehşetle değil, eylem gücüyle sona ersin.

Sıkça sorulan sorular

Kullanıma hazır üç derslik bir ünite

Sadece bir dersiniz varsa

Bir sayı yerine tek bir yüzle başlayın. Bir anma sayfası seçin — Nika Shakarami, Navid Afkari veya Mona Mahmudnizhad — ve öğrencilere okumaları için on dakika verin. Üç soru sorun: Devlet bu kişiyle ilgilenmeden önce o kimdi, yetkililere göre ne oldu ve kanıtlar ne olduğunu gösteriyor? Ardından ölü sayısı sayfasınıkullanarak ölçeği genişletin. Öğrenciler, bir kişiden kırk bine uzanan hikâyeyi, sadece kırk bin sayısını duymaktan çok daha uzun süre hatırlar.

Kaynak değerlendirme alıştırması

Bu, burada sunulan en aktarılabilir beceridir ve her derste işe yarar. Her gruba aynı üç öğeyi ve kaynaklar sayfasındaki:

1. derecelendirme tablosunu verin: Resmî bir can kaybı sayısı veren bir devlet medyası açıklaması.
2. İsimlendirilmiş vakaların yer aldığı bir izleme örgütü raporu.
3. Konumu doğrulanmamış bir sosyal medya videosu.

Her grup bir seviye belirlemeli, hangi ek kanıtların güvenlerini artıracağını veya azaltacağını söylemeli ve bugün dürüstçe yayımlanabilecek bir cümle yazmalıdır. Gruplar daha sonra ifadeleri karşılaştırır — “en az”, “bildirildiğine göre” ve “...e kadar” arasındaki fark bütün derstir.

Tam bir dönem (10-12 hafta)

• 1-2. Haftalar — Temeller. 1979 devrimi ve İslam Cumhuriyeti'nin inşası; zaman çizelgesi.
• 3-4. Haftalar — Mekanizma. Devrim Muhafızları Ordusu (IRGC) , Besic, Devrim Mahkemeleri ve hapishane sistemi.5-6. Haftalar — Toplumsal cinsiyet ve hukuk.
• Weeks 5-6 — Gender and law. Devrim Muhafızları Ordusu (IRGC) zorunlu başörtüsü yasası, ahlak polisi ve kadın hakları.
• 7-8. Haftalar — Protesto dalgaları. 1999, 2009, 2017, 2019, 2022 ve 2026 — her seferinde taktiklerde, taleplerde ve baskıda ne değişti.
• 9-10. Haftalar — Hesap verebilirlik. Evrensel yargı yetkisi, BM mekanizmaları, yaptırımlarve her birinin sınırları.
• 11-12. Haftalar — Hafıza ve öğrenci projeleri. Her öğrenci belgelenmiş bir vakayı araştırır ve arkasındaki kanıt zincirini sunar.

Zor materyali sorumlu bir şekilde öğretmek

Üç pratik kural. Birincisi, göstermeden önce uyarın ve dışarı çıkmayı göze batan değil, sosyal olarak kabul edilebilir kılın. İkincisi, bir dersi asla yalnızca vahşetle bitirmeyin — eylemlilikle kapatın: dava açan avukatlar, sessiz kalmayı reddeden aileler, hâlâ devam eden kampanyalar . Üçüncüsü, ailesi İran'da veya diasporada olan öğrencilere karşı dikkatli olun; dersten daha fazlasını biliyor olabilirler ve sınıfın göremediği bir keder taşıyor olabilirler. Onlara konuşma zorunluluğu değil, katkıda bulunma seçeneği sunun.

Sıkça sorulan sorular

Bu materyal hangi yaş grubu için uygundur?

Temel dersler yaklaşık 15 ila 18 yaş arası öğrenciler ve lisans düzeyindeki genel bakış dersleri için yazılmıştır. Daha küçük sınıflar, grafik görüntülerin çıkarıldığı üç dakikalık özeti, zaman çizelgesini ve anma sayfalarını kullanabilir.

Bu materyali sınıfımda ücretsiz kullanabilir miyim?

Evet. Sitedeki her şey CC BY 4.0 lisansı altındadır, bu nedenle arşive atıfta bulunulması koşuluyla ücretli kurslar da dahil olmak üzere kopyalayabilir, uyarlayabilir, yazdırabilir ve çevirebilirsiniz.

Öğrencilerle rahatsız edici görüntüler nasıl ele alınmalıdır?

Dersten önce her sayfayı önceden inceleyin, öğrencilere ne göreceklerini söyleyin, herkesin dışarı çıkmasına izin verin ve her görüntüyü gösterilen kişinin adı ve hikayesiyle eşleştirin. Tanıklıklar ve portreler genellikle şiddet görüntülerinden daha iyi öğretir.

Dersi nasıl dengeli ve olgusal tutabilirim?

Sonuçtan ziyade kanıtı ve yöntemi öğretin: öğrencilere resmî iddiayı, bağımsız olarak doğrulanmış rakamı ve farkın nasıl tespit edildiğini gösterin. Karşılaştırma ve metodoloji sayfaları tam da bu alıştırma için oluşturulmuştur.

Bu hangi müfredat alanlarına uyuyor?

Modern dünya tarihi, siyaset ve hükümet, insan hakları ve vatandaşlık, medya okuryazarlığı ve kaynak değerlendirme, toplumsal cinsiyet çalışmaları ve Orta Doğu bölgesel çalışmaları.

İngilizce dışında dillerde materyal var mı?

Evet. Her ana sayfa 41 dilde yayınlanmaktadır, böylece bir sınıf aynı materyali öğrencilerin ana dillerinde okuyabilir.