Ajar Iran: rancangan pengajaran, soalan perbincangan, pakej sumber utama

Untuk siapa ini?

Pendidik sekolah menengah (usia 14+) dan prasiswazah dalam bidang sejarah, politik, kajian gender, kewartawanan, dan undang-undang hak asasi manusia. Setiap sumber diterbitkan di bawah Creative Commons Attribution 4.0, jadi anda boleh mengadaptasi dan mengedarkan semula secara bebas dengan kredit.

Pelajaran 45 minit — "Siapa Mahsa Amini?"

1. Buka (5 min): Tunjukkan klip penerang BBC News 30 saat tentang penangkapan Mahsa Amini.
2. Baca (10 min): Biografi Mahsa Amini dan bacaan 3 minit.
3. Bincang (20 min): Gunakan soalan di bawah.
4. Tulis (10 min): Respons satu perenggan — "Apakah tanggungjawab, jika ada, yang dimiliki oleh masyarakat antarabangsa apabila sebuah negara membunuh seorang warganegara dalam tahanan?"

Pelajaran 90 minit — "Mengapa kebangkitan 2022 berlaku?"

1. Rangka (10 min): Aktiviti peta mencari lokasi Iran, Kordestan, Tehran, Saqqez, Zahedan.
2. Baca (20 min): Kebangkitan + Undang-undang hijab.
3. Analisis sumber (30 min): Dalam kumpulan kecil, bandingkan petikan Misi Pencarian Fakta PBB, kenyataan Amnesty, dan siaran akhbar IRNA mengenai peristiwa yang sama. Apakah perbezaan bahasa? Apakah fakta yang ditinggalkan?
4. Bincang (20 min): Soalan perbincangan.
5. Tutup (10 min): Tiket keluar — namakan tiga sumber utama untuk pelaporan hak asasi manusia mengenai Iran.

Unit seminggu — "Iran 1979–2026"

• Hari 1 — Revolusi dan penubuhan Republik Islam. Baca: Warisan.
• Hari 2 — Hukuman mati beramai-ramai 1988. Baca: Dunia + Laporan Robertson QC.
• Hari 3 — Pergerakan Hijau 2009; November Berdarah 2019. Baca: Garis masa.
• Hari 4 — Mahsa Amini dan Wanita, Kehidupan, Kebebasan. Baca: Mahsa Amini.
• Hari 5 — Musim Sejuk Merah 2026 dan Dua Malam. Baca: Dua Malam. Tugasan perlu dihantar.

Soalan perbincangan

1. Nama Kurdish Mahsa Amini ialah Jina. Mengapa dokumen identitinya menyatakan "Mahsa"? Apakah yang ini beritahu kita tentang hubungan antara bahasa dan kuasa negara?
2. Pendakwa raya agung Iran mengumumkan pada Disember 2022 bahawa polis akhlak telah "dibubarkan". Mengapakah media Barat melaporkan ini sebagai fakta? Bagaimanakah tuntutan itu boleh disahkan?
3. Pakar PBB menyebut Rang Undang-undang Kesucian & Hijab 2023 sebagai "apartheid jantina". Apakah ujian bukti yang perlu dipenuhi untuk ini dianggap sebagai "jenayah terhadap kemanusiaan"?
4. Iran melaksanakan 972 hukuman mati pada 2024 — tertinggi dalam 15 tahun. Mengapakah hukuman mati meningkat dalam tempoh kelemahan legitimasi negara?
5. Bandingkan respons antarabangsa terhadap hukuman mati beramai-ramai 1988 dengan respons terhadap kebangkitan 2022. Apa yang berubah? Apa yang tidak?

Paket yang boleh dimuat turun

• E-buku penuh (PDF, Inggeris) — teks panjang bentuk penuh.
• Set poster bilik darjah — 22 mangsa bernama, boleh dicetak.
• Garis masa 1979–2026 (JSON) — muatkan ke dalam Notion, Airtable, atau tayangan slaid.
• Set data mangsa bernama (JSON).
• Sumber & bibliografi.

Nota tentang kesesuaian umur

Bahan ini mengandungi kisah pembunuhan, penyeksaan dan keganasan seksual. Semak dahulu sebelum berkongsi dengan pelajar bawah 16 tahun; pertimbangkan untuk menyunting gambar paling grafik dalam Wajah untuk khalayak yang lebih muda. Pelajar berketurunan Iran mungkin mempunyai hubungan peribadi dengan peristiwa tersebut — beri ruang untuk itu.

Memilih rangka kerja yang sesuai dengan umur

Kemahiran boleh pindah: pengesahan

Perkara paling tahan lama yang boleh diambil oleh sebuah kelas daripada bahan ini bukanlah fakta tentang sesebuah negara, tetapi amalan menguji sesuatu dakwaan. Berikan pelajar dua angka kematian yang diterbitkan untuk tempoh yang sama dan minta mereka menjelaskan jurang tersebut tanpa memutuskan yang mana satu benar: siapa yang mengira, apa yang dikira sebagai kes, pada tarikh apa, dan apa yang langsung tidak dapat dikira. penjejak angka kematian dan halaman metodologi dibina untuk digunakan dengan cara ini.

• Bandingkan kenyataan kerajaan dengan rekod perubatan dan kenal pasti apa yang boleh dan tidak boleh ditetapkan oleh setiap satu.
• Cari lokasi rakaman dalam masa dan tempat menggunakan bayang-bayang, papan tanda dan perabot jalan.
• Bezakan keterangan, dokumentasi dan inferens dalam satu laporan NGO.
• Jelaskan mengapa pengakuan paksa yang disiarkan di televisyen adalah bukti paksaan, bukan bukti bersalah.

Nota keselamatan

Sebilangan pelajar mungkin mempunyai keluarga di Iran. Jangan paksa sesiapa untuk bercakap tentang hubungan peribadi, dan jangan minta pelajar membuat hantaran tentang topik ini di bawah nama mereka sendiri di platform awam; pihak berkuasa Iran telah mendakwa saudara-mara individu di luar negara. Elakkan menetapkan kerja rumah yang memerlukan akses ke laman web domestik Iran dari rangkaian sekolah. Beri amaran sebelum sebarang rakaman, tawarkan tugasan alternatif, dan sentiasa tutup sesi dengan bahan akauntabiliti — kempen, sekatan, projek dokumentasi — supaya pengajaran berakhir dengan agensi dan bukannya kengerian.

Soalan lazim

Unit tiga pelajaran, sedia untuk dijalankan

Jika anda hanya mempunyai satu pelajaran

Mulakan dengan satu wajah, bukan satu angka. Pilih satu halaman peringatan — Nika Shakarami, Navid Afkari atau Mona Mahmudnizhad — dan beri pelajar sepuluh minit untuk membacanya. Tanya tiga soalan: siapakah orang ini sebelum negara mula mengambil perhatian terhadap mereka, apa yang pihak berkuasa katakan berlaku, dan apa yang dikatakan bukti berlaku. Kemudian luaskan skala menggunakan halaman jumlah kematian. Pelajar mengingati perjalanan dari seorang individu kepada empat puluh ribu lebih lama daripada mereka mengingati empat puluh ribu itu sahaja.

Latihan penilaian sumber

Ini adalah kemahiran yang paling boleh dipindahkan yang ditawarkan di sini, dan ia berfungsi dalam mana-mana subjek. Beri setiap kumpulan tiga item yang sama dan jadual penggredan daripada halaman sumber:

1. Satu kenyataan media kerajaan yang memberikan angka korban rasmi.
2. Satu laporan organisasi pemantau dengan kes yang dinamakan.
3. Satu video media sosial tanpa lokasi yang disahkan.

Setiap kumpulan mesti menetapkan tahap, menyatakan bukti tambahan apa yang akan meningkatkan atau mengurangkan keyakinan mereka, dan menulis satu ayat yang boleh diterbitkan dengan jujur hari ini. Kumpulan kemudian membandingkan perkataan — perbezaan antara “sekurang-kurangnya”, “dilaporkan” dan “sehingga” adalah keseluruhan pengajaran.

Satu penggal penuh (10-12 minggu)

• Minggu 1-2 — Asas. Revolusi 1979 dan pembinaan Republik Islam; garis masa.
• Minggu 3-4 — Jentera. Pasukan IRGC, Basij, Mahkamah Revolusi dan sistem penjara.
• Minggu 5-6 — Gender dan undang-undang. Pasukan undang-undang hijab wajib, polis akhlak dan hak wanita.
• Minggu 7-8 — Gelombang bantahan. 1999, 2009, 2017, 2019, 2022 dan 2026 — apa yang berubah setiap kali dari segi taktik, tuntutan dan penindasan.
• Minggu 9-10 — Akauntabiliti. bidang kuasa universal, mekanisme PBB, sekatan, dan had setiap satunya.
• Minggu 11-12 — Ingatan dan projek pelajar. Setiap pelajar meneliti satu kes yang didokumenkan dan membentangkan rangkaian bukti di sebaliknya.

Mengajar bahan sukar secara bertanggungjawab

Tiga peraturan praktikal. Pertama, beri amaran sebelum anda menunjukkan, dan jadikan langkah keluar sebagai sesuatu yang boleh diterima secara sosial dan bukannya menonjol. Kedua, jangan sekali-kali mengakhiri pelajaran dengan kekejaman sahaja — tutup dengan agensi: peguam yang memfailkan kes, keluarga yang enggan berdiam diri, kempen yang masih berjalan. Ketiga, peka terhadap pelajar yang mempunyai keluarga di Iran atau dalam diaspora; mereka mungkin tahu lebih daripada yang diajar, dan mereka mungkin juga menanggung kesedihan yang tidak dapat dilihat oleh kelas. Tawarkan mereka pilihan untuk menyumbang dan bukannya kewajipan untuk bercakap.

Soalan lazim

Apakah kumpulan umur yang sesuai untuk bahan ini?

Pelajaran teras ditulis untuk pelajar berumur kira-kira 15 hingga 18 tahun dan untuk kursus tinjauan sarjana muda. Kelas yang lebih muda boleh menggunakan ringkasan tiga minit, garis masa dan halaman peringatan dengan imejan grafik ditiadakan.

Bolehkah saya menggunakan bahan ini di bilik darjah saya secara percuma?

Ya. Semua yang ada di laman web ini dilesenkan CC BY 4.0, jadi anda boleh menyalin, menyesuaikan, mencetak dan menterjemahkannya, termasuk untuk kursus berbayar, dengan syarat arkib diberi kredit.

Bagaimanakah imej yang menyedihkan harus dikendalikan dengan pelajar?

Pratonton setiap halaman sebelum kelas, beritahu pelajar apa yang akan mereka lihat, benarkan sesiapa sahaja keluar, dan padankan setiap imej dengan nama dan kisah orang yang ditunjukkan. Keterangan dan potret biasanya lebih baik untuk pengajaran berbanding imej keganasan.

Bagaimanakah cara saya memastikan pengajaran ini seimbang dan berdasarkan fakta?

Ajarkan bukti dan kaedah, bukan kesimpulan: tunjukkan kepada pelajar tuntutan rasmi, angka yang disahkan secara bebas, dan cara perbezaan itu ditentukan. Halaman perbandingan dan metodologi dibina khusus untuk latihan tersebut.

Bidang kurikulum manakah yang sesuai dengan bahan ini?

Sejarah dunia moden, politik dan kerajaan, hak asasi manusia dan kewarganegaraan, literasi media dan penilaian sumber, kajian gender, serta kajian rantau Timur Tengah.

Adakah terdapat bahan dalam bahasa selain bahasa Inggeris?

Ya. Setiap halaman utama diterbitkan dalam 41 bahasa, supaya sesebuah kelas dapat membaca bahan yang sama dalam bahasa ibunda pelajar.