Навчайте про Іран: плани уроків, запитання для обговорення, добірки першоджерел

Для кого це?

Для вчителів середніх шкіл (вік 14+) та викладачів бакалаврату з історії, політології, гендерних студій, журналістики та права прав людини. Усі матеріали опубліковано за ліцензією Creative Commons Attribution 4.0, тож ви можете адаптувати та поширювати їх вільно із зазначенням авторства.

45-хвилинний урок — «Хто така Махса Аміні?»

1. Вступ (5 хв): Покажіть 30-секундний відеоролик BBC News, який пояснює арешт Махси Аміні.
2. Читання (10 хв): Біографія Махси Аміні та читання на 3 хвилини.
3. Обговорення (20 хв): Використовуйте запитання нижче.
4. Письмова робота (10 хв): Відповідь з одного абзацу — «Який обов’язок, якщо такий існує, має міжнародна спільнота, коли держава вбиває громадянина під вартою?»

90-хвилинний урок — «Чому відбулося повстання 2022 року?»

1. Вступ (10 хв): Робота з картою: позначте Іран, Курдистан, Тегеран, Саккез, Захедан.
2. Читання (20 хв): Повстання + Закон про хіджаб.
3. Аналіз джерел (30 хв): У малих групах порівняйте уривок зі звіту Місії ООН зі встановлення фактів, заяву Amnesty International та пресреліз IRNA про одну й ту саму подію. Якою мовою відрізняються тексти? Які факти опущено?
4. Обговорення (20 хв): Питання для обговорення.
5. Завершення (10 хв): Вихідний квиток — назвіть три первинні джерела для звітування про права людини в Ірані.

Тижневий модуль — «Іран 1979–2026»

• День 1 — Революція та заснування Ісламської Республіки. Читання: Спадщина.
• День 2 — Масові страти 1988 року. Читання: Світ + звіт Робертсона QC.
• День 3 — Зелений рух 2009 року; Кривавий листопад 2019 року. Читання: Хронологія.
• День 4 — Махса Аміні та «Жінка, життя, свобода». Читання: Махса Аміні.
• День 5 — Кривава зима 2026 року та Дві ночі. Читання: Дві ночі. Оцінювання.

Питання для обговорення

1. Курдське ім'я Махси Аміні — Джіна. Чому в її документі, що посвідчує особу, було зазначено «Махса»? Що це говорить нам про взаємозв'язок мови та державної влади?
2. Генеральний прокурор Ірану в грудні 2022 року оголосив, що поліція моралі «розпущена». Чому західні медіа подали це як факт? Як можна було перевірити це твердження?
3. Експерти ООН назвали Закон про цнотливість та хіджаб 2023 року «гендерним апартеїдом». Яким критеріям доказів має відповідати ця ситуація, щоб її можна було кваліфікувати як «злочин проти людяності»?
4. У 2024 році Іран здійснив 972 страти — найбільше за 15 років. Чому кількість страт може зростати в період послаблення легітимності держави?
5. Порівняйте міжнародну реакцію на масові страти 1988 року та на повстання 2022 року. Що змінилося? Що залишилося незмінним?

Матеріали для завантаження

• Повна електронна книга (PDF, англійською) — повний текст великого обсягу.
• Набір плакатів для класу — 22 названі жертви, придатні для друку.
• Хронологія 1979–2026 (JSON) — імпортуйте в Notion, Airtable або презентацію.
• Набір даних про названих жертв (JSON).
• Джерела та бібліографія.

Примітка щодо вікової відповідності

Цей матеріал містить описи вбивств, тортур і сексуального насильства. Ознайомтеся перед тим, як показувати учням до 16 років; для молодшої аудиторії розгляньте можливість прибрати найбільш відверті фотографії у Обличчя . Учні іранського походження можуть мати особистий зв’язок із подіями — врахуйте це.

Вибір віково-відповідного підходу

Навичка, яку можна перенести: верифікація

Найтриваліше, що клас може винести з цього матеріалу — це не факти про одну країну, а практика перевірки тверджень. Дайте учням дві оприлюднені кількості загиблих за один і той самий період і попросіть пояснити розбіжність, не вирішуючи, яка з них правдива: хто рахував, що вважалося випадком, на яку дату, і що взагалі не можна було порахувати. лічильник кількості загиблих і сторінка методології створені саме для такого використання.

• Порівняйте державну заяву з медичним записом і визначте, що кожен з них може і не може встановити.
• Визначте місце та час відео за тінями, вивісками та вуличними меблями.
• Розрізніть свідчення, документацію та припущення в одному звіті неурядової організації.
• Поясніть, чому вимушене зізнання, показане по телебаченню, є доказом примусу, а не провини.

Примітки щодо безпеки

Деякі учні мають родину в Ірані. Не вимагайте ні від кого розповідати про особисті зв’язки і не просіть учнів публікувати дописи на цю тему під власним іменем на публічних платформах; іранська влада переслідувала родичів людей за кордоном. Уникайте домашніх завдань, які потребують доступу до іранських внутрішніх сайтів зі шкільної мережі. Попереджайте перед будь-якими відеоматеріалами, пропонуйте альтернативне завдання і завжди завершуйте заняття матеріалом про відповідальність — кампанії, санкції, документаційні проєкти — щоб урок закінчувався на дієвості, а не на жаху.

Поширені запитання

Блок із трьох уроків, готовий до проведення

Якщо у вас є лише один урок

Почніть з одного обличчя, а не з числа. Виберіть одну сторінку пам’яті — Ніка Шакарамі, Навід Афкарі або Мона Махмудніжад — і дайте студентам десять хвилин, щоб прочитати її. Поставте три запитання: ким була ця людина до того, як держава зацікавилася нею, що, за словами влади, сталося, і що свідчать докази. Потім розширте масштаб, використовуючи сторінку з кількістю загиблих. Студенти запам’ятовують шлях від однієї людини до сорока тисяч набагато довше, ніж просто сорок тисяч.

Вправа з оцінки джерел

Це найбільш універсальна навичка, яку тут можна отримати, і вона працює в будь-якому предметі. Дайте кожній групі одні й ті самі три пункти та таблицю оцінювання зі сторінки джерел:

1. Заява державних ЗМІ з офіційними даними про жертви.
2. Звіт моніторингової організації з названими випадками.
3. Відео з соціальних мереж без підтвердженого місця.

Кожна група повинна призначити рівень, вказати, які додаткові докази підвищили б або знизили їхню впевненість, і написати одне речення, яке можна було б чесно опублікувати сьогодні. Потім групи порівнюють формулювання — різниця між «щонайменше», «за повідомленнями» та «до» є цілим уроком.

Повний семестр (10-12 тижнів)

• Тижні 1-2 — Основи. Революція 1979 року та створення Ісламської Республіки; хронологія.
• Тижні 3-4 — Механізм. КВІР , Басідж, Революційні суди та в’язнична система.Тижні 5-6 — Гендер і право.
• Weeks 5-6 — Gender and law. КВІР закон про обов'язкове носіння хіджабу, поліція моралі та права жінок.
• Тижні 7-8 — Хвилі протестів. 1999, 2009, 2017, 2019, 2022 та 2026 роки — що щоразу змінювалося в тактиці, вимогах і репресіях.
• Тижні 9-10 — Відповідальність. Універсальна юрисдикція, механізми ООН, санкціїта межі кожного з них.
• Тижні 11-12 — Пам'ять і студентські проєкти. Кожен студент досліджує один задокументований випадок і представляє ланцюг доказів, що його підтверджує.

Відповідальне викладання складного матеріалу

Три практичні правила. По-перше, попереджайте перед показом і зробіть вихід із аудиторії соціально прийнятним, а не помітним. По-друге, ніколи не завершуйте урок лише розповіддю про звірства — закінчуйте на ноті дієвості: юристи, які подають позови, родини, які відмовилися мовчати, кампанії , які досі тривають. По-третє, будьте уважні до студентів, чиї родини в Ірані чи в діаспорі; вони можуть знати більше, ніж передбачає урок, і вони також можуть нести горе, якого клас не бачить. Запропонуйте їм можливість поділитися, а не обов'язок висловлюватися.

Поширені запитання

Для якого віку підходить цей матеріал?

Основні уроки розраховані на студентів віком приблизно від 15 до 18 років та на вступні університетські курси. Молодші класи можуть використовувати трихвилинне резюме, хронологію та сторінки пам'яті без графічних зображень.

Чи можу я безкоштовно використовувати цей матеріал у своєму класі?

Так. Усе на сайті ліцензовано за CC BY 4.0, тому ви можете копіювати, адаптувати, друкувати та перекладати матеріали, зокрема для платних курсів, за умови зазначення архіву як джерела.

Як слід поводитися з тривожними зображеннями під час роботи зі студентами?

Перегляньте кожну сторінку перед заняттям, повідомте студентам, що вони побачать, дозвольте будь-кому вийти, і супроводжуйте кожне зображення іменем та історією зображеної людини. Свідчення та портрети зазвичай краще навчають, ніж зображення насильства.

Як зберегти баланс і фактологічність у навчанні?

Навчайте доказів і методу, а не висновку: покажіть студентам офіційне твердження, незалежно підтверджену цифру та те, як було встановлено різницю. Сторінки порівняння та методології створені саме для цього завдання.

До яких навчальних дисциплін це підходить?

Новітня світова історія, політика та державне управління, права людини та громадянська освіта, медіаграмотність та оцінка джерел, гендерні студії, а також регіонознавство Близького Сходу.

Чи є матеріали іншими мовами, крім англійської?

Так. Кожна основна сторінка опублікована 41 мовою, тому клас може читати той самий матеріал рідними мовами студентів.